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原標題：打通(tong)教師教研員雙向流動(dong)通(tong)道

近日，教育部在(zai)湖南長沙召開全國基礎教育教研(yan)(yan)工作會議。會議強(qiang)調(diao)要(yao)加強(qiang)教研(yan)(yan)隊伍建設，探索建立教師和(he)教研(yan)(yan)員(yuan)任職(zhi)“旋轉門”制度，打通(tong)教師和(he)教研(yan)(yan)員(yuan)職(zhi)業流(liu)動通(tong)道(dao)。

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)制度是我國基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)優良傳統，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員(yuan)(yuan)是我國特有的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質(zhi)量(liang)(liang)保障人員(yuan)(yuan)，在(zai)(zai)促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業(ye)發(fa)展、保障基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育質(zhi)量(liang)(liang)方(fang)面，扮(ban)演著重(zhong)要的(de)角(jiao)色。在(zai)(zai)加快建設高質(zhi)量(liang)(liang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育體系(xi)的(de)背景(jing)下，作(zuo)為(wei)基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育質(zhi)量(liang)(liang)保障關鍵一(yi)員(yuan)(yuan)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員(yuan)(yuan)，其(qi)能力結構、隊伍發(fa)展越發(fa)重(zhong)要。

構建“旋轉門”制度，打通(tong)(tong)教(jiao)師與教(jiao)研(yan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)職業流(liu)動通(tong)(tong)道，是(shi)(shi)新時代提升(sheng)教(jiao)研(yan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)隊伍(wu)建設總體水平的(de)重要改革舉措(cuo)(cuo)，是(shi)(shi)保障(zhang)基礎教(jiao)育高質量(liang)(liang)發(fa)展的(de)有(you)(you)益嘗試。這一舉措(cuo)(cuo)有(you)(you)利于(yu)(yu)推進(jin)教(jiao)研(yan)隊伍(wu)的(de)管理(li)體制改革，創(chuang)新人員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)配備方式，可將優秀教(jiao)師作為教(jiao)研(yan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)隊伍(wu)的(de)有(you)(you)益補充(chong)，擴大教(jiao)研(yan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)隊伍(wu)的(de)數(shu)量(liang)(liang)。同時，有(you)(you)利于(yu)(yu)教(jiao)研(yan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)進(jin)入一線教(jiao)學場域進(jin)行“再(zai)專業化”的(de)能(neng)力提升(sheng)，提高教(jiao)研(yan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)隊伍(wu)的(de)整體質量(liang)(liang)。

建(jian)立(li)教(jiao)(jiao)師(shi)和(he)教(jiao)(jiao)研(yan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)任(ren)職“旋轉門”制度(du)，首先(xian)，需(xu)進一步明確教(jiao)(jiao)研(yan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)能(neng)力(li)(li)標準框(kuang)架，嚴(yan)格隊(dui)(dui)伍(wu)的(de)(de)遴(lin)選(xuan)(xuan)標準。現在(zai)教(jiao)(jiao)研(yan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)任(ren)職方式(shi)主要有(you)三種：公開招(zhao)聘(pin)(pin)、他(ta)人(ren)推薦(jian)(jian)和(he)內(nei)(nei)部調(diao)動。基(ji)(ji)于我國(guo)基(ji)(ji)礎教(jiao)(jiao)育的(de)(de)現實需(xu)求(qiu)，以及(ji)教(jiao)(jiao)研(yan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)隊(dui)(dui)伍(wu)建(jian)設的(de)(de)專業(ye)化(hua)發展目標，可從教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)、研(yan)究能(neng)力(li)(li)、管理能(neng)力(li)(li)、專業(ye)視野(ye)、思維(wei)品(pin)質等(deng)維(wei)度(du)，確定教(jiao)(jiao)研(yan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)遴(lin)選(xuan)(xuan)標準，在(zai)最(zui)大程度(du)上保障教(jiao)(jiao)研(yan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)隊(dui)(dui)伍(wu)的(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)素質。此(ci)外，還(huan)需(xu)完善人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)遴(lin)選(xuan)(xuan)方式(shi)，尤其針對(dui)他(ta)人(ren)推薦(jian)(jian)和(he)內(nei)(nei)部調(diao)動兩種聘(pin)(pin)任(ren)方式(shi)，建(jian)立(li)科(ke)學(xue)(xue)、客觀的(de)(de)選(xuan)(xuan)聘(pin)(pin)方法，比如構建(jian)“學(xue)(xue)科(ke)資(zi)深專家(jia)推薦(jian)(jian)—專業(ye)業(ye)績盲評—（外省(sheng)市）專家(jia)面試”的(de)(de)全通道(dao)遴(lin)選(xuan)(xuan)機(ji)制，確保從教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)(dui)伍(wu)進入教(jiao)(jiao)研(yan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)隊(dui)(dui)伍(wu)的(de)(de)人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)符合基(ji)(ji)本(ben)能(neng)力(li)(li)標準，盡可能(neng)避(bi)免基(ji)(ji)于人(ren)情(qing)的(de)(de)流動。

其次，開展針(zhen)(zhen)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)員(yuan)的(de)(de)專項培訓(xun)(xun)，提供(gong)針(zhen)(zhen)對性的(de)(de)專業支持。當前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)員(yuan)隊伍(wu)有兩(liang)種(zhong)來源(yuan)，一是(shi)(shi)來自優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)，以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)(neng)力見長的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)員(yuan)；二是(shi)(shi)畢業于(yu)(yu)高校(xiao)的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究生，以(yi)(yi)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究能(neng)(neng)力見長的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)員(yuan)。因隊伍(wu)來源(yuan)的(de)(de)差異(yi)性，當前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)員(yuan)在(zai)工作中表現出經驗化或理論化兩(liang)種(zhong)傾向，難以(yi)(yi)充分發(fa)揮(hui)其保(bao)障基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育質量(liang)的(de)(de)角色(se)。尤其是(shi)(shi)在(zai)“旋轉門(men)(men)”制(zhi)度(du)建(jian)立(li)之后(hou)，對于(yu)(yu)新進入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)員(yuan)隊伍(wu)的(de)(de)中小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，如何扭轉其學(xue)校(xiao)本位(wei)的(de)(de)學(xue)科(ke)觀，是(shi)(shi)保(bao)證制(zhi)度(du)高質量(liang)運行的(de)(de)關鍵。有必要(yao)針(zhen)(zhen)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)員(yuan)崗位(wei)特點開展專項培訓(xun)(xun)，以(yi)(yi)適應(ying)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)員(yuan)崗位(wei)職責(ze)的(de)(de)特殊需要(yao)。培訓(xun)(xun)內容(rong)應(ying)面向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)員(yuan)的(de)(de)能(neng)(neng)力標準(zhun)框架，圍(wei)繞教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)員(yuan)的(de)(de)能(neng)(neng)力短板(ban)展開，開發(fa)相適應(ying)的(de)(de)主(zhu)題培訓(xun)(xun)項目，如“課程(cheng)開發(fa)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)領導力”“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)能(neng)(neng)力提升方法”等(deng)。且培訓(xun)(xun)方式(shi)需考慮(lv)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)員(yuan)的(de)(de)實際工作，借助“旋轉門(men)(men)”制(zhi)度(du)，引導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)員(yuan)主(zhu)動重返學(xue)校(xiao)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)員(yuan)的(de)(de)“研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)—學(xue)—導”一體化發(fa)展。

再其(qi)次，推(tui)動(dong)評(ping)價方式(shi)的(de)(de)(de)多樣(yang)化創新，構(gou)建發展性導向的(de)(de)(de)評(ping)價機(ji)(ji)制。打(da)通教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)職(zhi)業流動(dong)通道，需要構(gou)建合理、科學的(de)(de)(de)評(ping)價機(ji)(ji)制對其(qi)長(chang)效發展予以保障。按照教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)“研(yan)(yan)(yan)究”與(yu)“教(jiao)(jiao)(jiao)學”兩個序(xu)(xu)列，結合教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)不同成長(chang)階段，設置與(yu)不同序(xu)(xu)列能力要求、崗位(wei)職(zhi)責(ze)相匹配(pei)的(de)(de)(de)多層次、多類(lei)型(xing)評(ping)價體系，幫助教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)員(yuan)(yuan)明確自(zi)身定(ding)位(wei)與(yu)發展方向。此外，針對由(you)中小學流動(dong)至教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)員(yuan)(yuan)崗位(wei)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，在給予其(qi)一定(ding)階段適應期的(de)(de)(de)基礎上進(jin)行嚴格考(kao)核(he)，對不適合教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)員(yuan)(yuan)崗位(wei)的(de)(de)(de)人(ren)員(yuan)(yuan)實(shi)行退出機(ji)(ji)制。（金晨(chen)）