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原標題：52歲校長與(yu)學生一同考(kao)入北大：終身學習的榜(bang)樣

近日，在(zai)北京大(da)學(xue)2023年(nian)開學(xue)典禮上，52歲的(de)廖(liao)中揚(yang)與自己的(de)8名學(xue)生一(yi)同上了“開學(xue)第一(yi)課”。據悉(xi)，廖(liao)中揚(yang)是(shi)北京一(yi)所民(min)辦學(xue)校的(de)校長，今年(nian)他(ta)與曾經的(de)學(xue)生一(yi)同考入北大(da)。廖(liao)中揚(yang)是(shi)博(bo)士(shi)生，他(ta)的(de)學(xue)生們是(shi)本科新生。

活到老(lao)，學到老(lao)。一直(zhi)以來，公(gong)眾對于堅(jian)持學習的(de)人都心(xin)懷敬意，但(dan)(dan)真的(de)要身體力行，卻殊為不(bu)易。很多人都有“回爐重造”的(de)念頭，但(dan)(dan)由于種(zhong)種(zhong)因(yin)素(su)制約，往(wang)往(wang)是(shi)心(xin)有余而力不(bu)足。尤其是(shi)隨(sui)著年齡的(de)增(zeng)長，更會顧慮(lv)重重，裹(guo)足不(bu)前。

歲(sui)(sui)月使(shi)人皮膚起皺，但如果(guo)失(shi)去了(le)熱忱(chen)，就(jiu)傷了(le)靈魂。心若有(you)夢，什么(me)時候開始努(nu)力都不晚，52歲(sui)(sui)的(de)(de)廖中揚以實際行動做(zuo)出(chu)了(le)生動詮釋。值得一提的(de)(de)是，“高齡(ling)”大學生并非(fei)個例：49歲(sui)(sui)的(de)(de)宿管阿姨考上研(yan)究生，51歲(sui)(sui)女子(zi)二戰高考被(bei)山西(xi)工商學院學錄取(qu)，52歲(sui)(sui)維修(xiu)老板自學1年(nian)考上本科……

很多“高(gao)齡”大學生的動力，是(shi)(shi)為了給孩子做個(ge)榜樣，營(ying)造更好的學習氛圍。相比之(zhi)下，廖中揚(yang)的目的則更“純粹”——“我想完成青年時期進入北大讀書(shu)的夢想。”這也(ye)是(shi)(shi)對某(mou)些人“浪(lang)費教育資源”之(zhi)類質疑的最好回(hui)應。

在不少人(ren)印象中(zhong)，覺得讀書的主要目的就是為了找一個更(geng)好(hao)的工作。不容否認，教育(yu)確實擔負著改變命運的重任，但教育(yu)也可以是為了滿足個體對(dui)知識學(xue)問(wen)的追尋(xun)，或者是對(dui)人(ren)生(sheng)意義(yi)的執著求索。“朝聞道，夕死可矣。”沒有(you)功利心的考量(liang)，真(zhen)正享受(shou)學(xue)習(xi)和求知的樂趣，或許(xu)才是更(geng)接(jie)近(jin)于教育(yu)的本(ben)真(zhen)。

“少而好(hao)學(xue)(xue)，如(ru)日(ri)出之陽”。年輕人發奮(fen)學(xue)(xue)習(xi)固然如(ru)朝陽一(yi)(yi)樣光芒萬丈，但基于“現實(shi)”，很(hen)多(duo)人求學(xue)(xue)的(de)目(mu)的(de)性很(hen)強。在就業(ye)壓力山大之下(xia)，不(bu)少人一(yi)(yi)進入大學(xue)(xue)就開(kai)始準備(bei)考研(yan)或(huo)者考公務員(yuan)，在某種意(yi)義上大學(xue)(xue)成了高中的(de)延續。而一(yi)(yi)旦大學(xue)(xue)畢業(ye)找到好(hao)工(gong)作，就立馬(ma)覺得(de)“徹底解(jie)放”了，從此無心學(xue)(xue)習(xi)，沉(chen)湎于各種“事務”之中。

“無用(yong)之用(yong)，方為(wei)(wei)大(da)用(yong)”。“廖中揚”們則給世人(ren)(ren)展(zhan)現了(le)另一種(zhong)學習的(de)(de)狀(zhuang)態。作(zuo)為(wei)(wei)民辦(ban)學校(xiao)校(xiao)長的(de)(de)廖中揚，選擇成(cheng)為(wei)(wei)北大(da)哲學系的(de)(de)一名全日制博士(shi)生，畢業(ye)后已經基本上接近退休了(le)，對他的(de)(de)“事業(ye)”應該不太會有什么直(zhi)接的(de)(de)影響。但是，這(zhe)種(zhong)沒(mei)有“壓力”的(de)(de)求學，結合其豐富的(de)(de)人(ren)(ren)生歷(li)練，完全可能(neng)讓(rang)他暢游在哲學的(de)(de)王國里，不斷享受(shou)獲得新知(zhi)的(de)(de)喜悅，提升(sheng)對人(ren)(ren)生意義的(de)(de)認知(zhi)。這(zhe)樣的(de)(de)學習，怎(zen)能(neng)不令人(ren)(ren)心向(xiang)往之？

“這是一(yi)(yi)種很奇妙(miao)的(de)緣分！廖(liao)校(xiao)長是我的(de)榜(bang)樣，他(ta)的(de)經歷激勵(li)著我更加努力地學(xue)習。”廖(liao)中揚考入北(bei)大(da)之所以引(yin)發熱議，除(chu)了“高齡”之外(wai)，師生(sheng)變同窗(chuang)也是不可多得(de)的(de)佳話。這樣的(de)“言傳身教”無疑(yi)具有重(zhong)大(da)教育意義，給學(xue)生(sheng)們上了一(yi)(yi)堂精(jing)彩的(de)人生(sheng)課。

年(nian)歲有加，并(bing)非垂(chui)老(lao)；理想丟棄，方(fang)墮暮年(nian)。終身學習，當然并(bing)不(bu)是一定要成為“高(gao)齡”大學生到知(zhi)名(ming)學府深造。網絡時代，只要有心向學，完全可以不(bu)拘形式(shi)隨時隨地(di)進行學習。（胡欣紅）